教育部教师工作司司长任友群：紧抓师德师风第一标准，提升教师教书育人能力素质
来源:中国教育干部网络学校
作者:任友群
发布时间: 2020/12/17 9:49:39
党的(de)十九届五中全会确定的(de)未来(lai)(lai)发展规划和(he)目标，兼具政治性(xing)(xing)(xing)、创新性(xing)(xing)(xing)、时(shi)代性(xing)(xing)(xing)和(he)人民性(xing)(xing)(xing)，是我(wo)们未来(lai)(lai)一个时(shi)期(qi)的(de)行动纲领。教师司(si)(si)将学(xue)习贯彻落(luo)实好全会精神作为当(dang)前和(he)今后一个时(shi)期(qi)首(shou)要任(ren)务、主要任(ren)务和(he)最重要的(de)政治任(ren)务，迅速开(kai)启(qi)学(xue)习宣(xuan)传贯彻落(luo)实工(gong)作。战线(xian)上，司(si)(si)班子(zi)成员在(zai)赴甘肃、湖南、湖北等地出差时(shi)开(kai)展宣(xuan)讲活(huo)动，部内与(yu)机(ji)关(guan)服务局开(kai)展联(lian)学(xue)活(huo)动，邀请中国人民大学(xue)教授(shou)作专(zhuan)题辅导，司(si)(si)内各(ge)党小组自发开(kai)展各(ge)种形式的(de)学(xue)习活(huo)动。下面，结合学(xue)习体(ti)会，谈三(san)点认(ren)识。 全会审议通过(guo)的(de)《中共中央关(guan)(guan)于制定国(guo)民经济(ji)和社(she)会发(fa)展第(di)十(shi)四个五(wu)年(nian)(nian)规划和二〇三五(wu)年(nian)(nian)远景目标的(de)建(jian)议》提(ti)出，建(jian)设高质(zhi)量教育体系。关(guan)(guan)于教师(shi)队伍建(jian)设，明确提(ti)出加强师(shi)德(de)师(shi)风建(jian)设，提(ti)升教师(shi)教书(shu)育人能力素质(zhi)，并就(jiu)培养德(de)智(zhi)体美劳全面发(fa)展的(de)社(she)会主义(yi)建(jian)设者和接(jie)班人，健全学校家(jia)庭社(she)会协(xie)同(tong)育人机制，深化(hua)教育改(gai)革(ge)，促进(jin)教育公平等提(ti)出要(yao)求。 教(jiao)(jiao)(jiao)师是(shi)(shi)立教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)本、兴教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)源(yuan)，实现“十四(si)五”规划建(jian)设(she)高质量教(jiao)(jiao)(jiao)育体系的(de)(de)(de)(de)目标，必须建(jian)强教(jiao)(jiao)(jiao)师队伍(wu)(wu)，发挥好教(jiao)(jiao)(jiao)师是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育第一资源(yuan)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。今年9月(yue)，我(wo)们召开了教(jiao)(jiao)(jiao)师发展大会。宝生部长(zhang)在会上(shang)强调，之(zhi)所以定位为“教(jiao)(jiao)(jiao)师发展大会”，是(shi)(shi)因为今天教(jiao)(jiao)(jiao)师事业的(de)(de)(de)(de)发展已不是(shi)(shi)初创(chuang)时期，也不是(shi)(shi)在起步(bu)阶(jie)段，我(wo)们经(jing)过长(zhang)期坚持不懈(xie)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力，已经(jing)打下了坚实的(de)(de)(de)(de)基础，教(jiao)(jiao)(jiao)师队伍(wu)(wu)建(jian)设(she)取得了显著(zhu)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)。我(wo)们要完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)任务是(shi)(shi)站(zhan)在现有(you)基础上(shang)，认真盘点(dian)，理(li)清哪(na)些需(xu)要升级换代、哪(na)些需(xu)要填补(bu)空白、哪(na)些需(xu)要完(wan)善机(ji)制。思考(kao)谋划教(jiao)(jiao)(jiao)师队伍(wu)(wu)建(jian)设(she)如何更好适应党和国家事业发展的(de)(de)(de)(de)要求，更好满足人民(min)群众对教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)新需(xu)求新期盼。 面(mian)向(xiang)“十四五(wu)”，教(jiao)育(yu)的基(ji)础环(huan)境、基(ji)础条件、外(wai)部形势正在发(fa)生(sheng)和(he)将会发(fa)生(sheng)很大(da)变(bian)化(hua)。加(jia)强教(jiao)师(shi)(shi)队伍建设，必须以高(gao)质(zhi)量发(fa)展为主线，找准(zhun)教(jiao)师(shi)(shi)队伍建设的突破口(kou)和(he)着力(li)点，以全面(mian)深化(hua)教(jiao)师(shi)(shi)队伍建设改革激发(fa)新(xin)发(fa)展活力(li)，破除教(jiao)师(shi)(shi)发(fa)展方(fang)面(mian)的深层次体制机制障碍，推(tui)动(dong)教(jiao)师(shi)(shi)队伍从(cong)专(zhuan)项(xiang)管理(li)向(xiang)现代(dai)治理(li)转(zhuan)变(bian)，实现教(jiao)师(shi)(shi)队伍从(cong)基(ji)本支撑(cheng)向(xiang)高(gao)质(zhi)量支撑(cheng)转(zhuan)型。 一是加强教(jiao)师教(jiao)育(yu)体(ti)系建(jian)设。育(yu)(yu)(yu)(yu)人自育(yu)(yu)(yu)(yu)师(shi)始。要(yao)加(jia)强教(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)体系建设(she)，加(jia)大对师(shi)范院校的支持力(li)度(du)，重点办好(hao)一批(pi)师(shi)范院校和(he)师(shi)范专业，引领教(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)面振(zhen)兴(xing)。“十四五”期间(jian)，将重点建设(she)一批(pi)师(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)基地(di)和(he)教(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)实(shi)验区(qu)，加(jia)强培养培训(xun)横向(xiang)联(lian)系、推进师(shi)范院校纵(zong)向(xiang)合作(zuo)、做好(hao)定(ding)向(xiang)培养、提(ti)升培养层次(ci)、加(jia)大培训(xun)力(li)度(du)、做好(hao)特色评价、提(ti)升职教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)师(shi)素质等多措并举，全(quan)面加(jia)强教(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)体系建设(she)，切实(shi)提(ti)升教(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)书育(yu)(yu)(yu)(yu)人能力(li)素质，为建设(she)高质量教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)体系提(ti)供持续的师(shi)资来源保(bao)障。 二是补齐乡村教师队伍(wu)建(jian)设短板。做好脱贫攻坚与全面实(shi)施乡村振(zhen)兴(xing)战略相衔接，推(tui)广北京师(shi)范(fan)大学(xue)“志(zhi)远(yuan)计划(hua)”经(jing)验模式，引导高水平(ping)师(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)为贫困地(di)(di)区(qu)定向培养(yang)高素质教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)。适度调(diao)整农村教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)特岗(gang)计划(hua)。以省(sheng)级(ji)培训(xun)团队(dui)和(he)优秀骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)校(xiao)长(zhang)为关键(jian)，加强中西部欠发达地(di)(di)区(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)培训(xun)。切实(shi)发挥教(jiao)(jiao)(jiao)育部门行业主管(guan)部门作用，深化“县管(guan)校(xiao)聘”管(guan)理(li)改革。继续实(shi)施银龄讲学(xue)计划(hua)、援(yuan)(yuan)藏援(yuan)(yuan)疆万名教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)支教(jiao)(jiao)(jiao)计划(hua)。 三是深化(hua)教师队伍建设改革。围(wei)绕调动(dong)广大教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的积极性(xing)、主动(dong)性(xing)、创造性(xing)，加强顶(ding)层设计，啃硬骨头，深化编制、岗位、职称、评价(jia)等(deng)人事制度综合改(gai)革。推动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)考核评价(jia)破“五唯”，注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)思(si)想政治与师(shi)(shi)德考核，注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)工作(zuo)实绩和(he)贡献(xian)，破除SCI（美(mei)国(guo)《科(ke)学(xue)引文索引》）至上(shang)，边(bian)破边(bian)立，将教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)评价(jia)“指挥棒”牢(lao)牢(lao)掌握(wo)在我们自己(ji)手里。 一是加强师德师风建设。把师德师风作为第一标准，构建大中小学师德师风建设制度体系，全面落实新时代教师职业行为十项准则。建立教师日常教育引导体系，明确将参加一定学时的师德师风培训作为中小学教师校长继续教育“硬指标”。建强高校党委教师工作部，组建师德师风建设专家库，建好师德师风建设基地。完善师德师风考评监督机制，完善教职员工入职查询制度，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖励、惩处六大制度，大力惩处违规行为。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。 二是提升教(jiao)师教(jiao)书育人能力素(su)质。在(zai)加强体(ti)系(xi)上(shang)(shang)下(xia)功夫(fu)，健(jian)全(quan)以师范(fan)(fan)院校为主(zhu)体(ti)、高水平综(zong)(zong)合大(da)学参(can)与、优质中小(xiao)学幼儿园(yuan)为实践基地的开(kai)(kai)放、协(xie)同、联动的中国特色教(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)育(yu)体(ti)系(xi)。在(zai)提升(sheng)层次上(shang)(shang)下(xia)功夫(fu)，稳步提升(sheng)师范(fan)(fan)生(sheng)综(zong)(zong)合素质、专业水平和创新(xin)能力(li)。在(zai)质量保(bao)障上(shang)(shang)下(xia)功夫(fu)，落实院校分类评(ping)估(gu)，守好师范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)质量“生(sheng)命线”。在(zai)创新(xin)融合上(shang)(shang)下(xia)功夫(fu)，引导教(jiao)(jiao)师主(zhu)动适应信息(xi)化、人工智能等新(xin)技(ji)术变革，积极有效开(kai)(kai)展教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学。 三是发挥教师在家校协同(tong)育人(ren)中的积(ji)极作用。开(kai)展(zhan)教师(shi)协同(tong)家(jia)(jia)长育人工(gong)作，利用信息化手段建立家(jia)(jia)校（园(yuan)）合育有效机制，指(zhi)导家(jia)(jia)庭教育，帮助家(jia)(jia)长更新教育观念，树(shu)立正确的教育思(si)想(xiang)；认识教育规律(lv)，提高(gao)育人的方法(fa)和技巧；提高(gao)自身修养(yang)，以身立教熏陶孩子(zi)。
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